PREMIOS EISNER DE CÓMIC

Los premios Eisner, los Oscar del cómic que se otorgan en San Diego (California, EEUU), han reconocido con cuatro galardones a los dibujantes españoles David Aja, Juanjo Guarnido y Juan Díaz Canales.

Aja se ha alzado con dos premios, el de mejor dibujante completo y mejor portadista gracias al cómic Ojo de Halcón (Marvel/Panini). 

Díaz Canales (guionista) es cocreador con Juanjo Guarnido (dibujante) de Blacksad, uno de los personajes más celebrados del cómic contemporáneo internacional. Se trata de una serie de historietas que se sitúan en Estados Unidos, al comienzo de la Guerra Fría, y están protagonizadas por animales antropomórficos que dan vida a una trama perteneciente al género negro.

La Marca España se ha hecho eco de estos premios, tras lo cual  Díaz Canales y Aja se han desvinculado de ella esgrimiendo los siguientes argumentos que podemos consultar aquí:

Juan Díaz Canales se avergüenza de "un país que consiente y ampara estafas a gran escala y niega a sus ciudadanos derechos elementales como son una vivienda digna, sanidad y educación"

David Aja ha recordado que ni él ni los otros dos galardonados trabajan para la industria española.

 Imágenes:

www.larazon.es/

blog.lefigaro.fr

LOS TALLERES DE COSMOPOÉTICA

La décima edición de Cosmopoética ya está en marcha y y con ella sus actividades formativas.  En esta ocasión serán seis los talleres que se desarrollarán para así incrementar tanto la participación como las posibilidades de aprender las más diversas técnicas de escritura:
Al alcance de los niños: Se trata de un taller poético dirigido a niños y niñas con necesidades educativas.
Círculo de Traducción Poética: Siguiendo el método de trabajo de la Fundación Royaumont, en Francia, el Círculo de Traducción Poética comienza su actividad con el propósito de potenciar desde Córdoba tanto el diálogo intercultural como la internacionalización de la poesía.
La poética del cuento: Parte de la idea de que el cuento es el género más parecido a la poesía, pues ha de sustentarse sobre una estructura perfecta.
La Fragua deVulcano (aprender a hacer fuego con palabras): Taller de creación poética con prácticas de escritura y puesta en común. El  proceso creativo partirá de la lectura de textos representativos y se utilizarán  objetos, imágenes, canciones y otros recursos para estimular la generación de textos.
Poesía para la Libertad: Pretende llevar la experiencia poética a internos/-as del centro penitenciario.
¿Y por qué no?: Taller de iniciación a la creación literaria, destinado especialmente para colectivos de mayores de cincuenta años.

La inscripción para estos talleres se puede hacer aquí.

NUEVAS INSTRUCCIONES SOBRE BIBLIOTECAS ESCOLARES Y SOBRE EL TRATAMIENTO DE LA LECTURA

Looking for readers in city
Fotografía de Overlalune,

El 24 de julio de 2013 se han publicado las Instrucciones de , de la Dirección General de Innovación Educativa y Formación del Profesorado, sobre la organización y funcionamiento de lasbibliotecas escolares de los centros docentes públicos que imparten Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Secundaria.
Algunas novedades que presentan son la duración de dos años para el nombramiento del responsable de biblioteca escolar, la posibilidad de que el profesorado PT pueda desempeñar esta función, y la especificación de que el responsable se nombre preferentemente entre el profesorado formado o, en su defecto, entre aquel  que se comprometa a la formación. Las Instrucciones de este año continúan en la línea de especificar cada vez más  las características que tienen que tener la bibliotecas escolares y sus servicios haciendo hincapié en la autoevaluación.

“En la sociedad de la información y el conocimiento se requiere que las bibliotecas escolares se conviertan en centros de recursos de lectura, información y aprendizaje, en entornos educativos específicos integrados en la vida de la institución escolar que apoyan al profesorado en el ejercicio de sus prácticas de enseñanza y facilitan al alumnado el aprendizaje de los contenidos curriculares, así como la adquisición de competencias y hábitos de lectura, en una dinámica abierta a la comunidad educativa.”

Habla también de las bibliotecas escolares como “factor de compensación social” y más  adelante, y refiriéndose a las bibliotecas escolares, añade:

“Son espacios para la lectura, propiciadores de experiencias gratas de encuentro y convivencia con los libros y con los recursos culturales en general. Deben apoyarlos programas del centro en su conjunto, especialmente aquellos que vayan enfocados a la formación del uso crítico y ético de la información y en la transformación de esta en conocimiento.”

De la misma fecha son las Instrucciones de la Dirección General de Innovación Educativa y Formación del Profesorado, sobre el tratamiento de la lectura para el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística de los centros educativos públicos que imparten Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Secundaria. En este caso se reproduce el contenido de las instrucciones del curso pasado.

Imagen: http://bibliolectors.tumb

UN JARDÍN EN EL MUSEO. UN MUSEO EN EL JARDÍN

Bodegón de Naranjas (1863)
 de Rafael Romero Barros

Las instituciones museísticas de la Junta de Andalucía en Córdoba, el Museo de Bellas Artes, el Arqueológico y el conjunto arqueológico de Medina Azahara, junto con el Real Jardín Botánico ponen en marcha el programa Un jardín en el museo. Un museo en el jardín, que consiste en la interpretación de los elementos vegetales presentes en varias piezas u obras expuestas en los citados centros, con objeto de identificar sus motivos vegetales y compararlos con otros idénticos naturales existentes en los espacios del Botánico. 

En esta edición, y en homenaje a la declaración de los Patios de Córdoba como Patrimonio Inmaterial de la Humanidad, se ha elegido el tema de las flores.

Durante la visita a los museos se facilitará información sobre esas especies concretas representadas, que se conservan en el Real Jardín Botánico de Córdoba, y a su vez, en el Jardín, las especies vegetales remitirán a las piezas del museo que las representan.
Más información pinchando aquí.

Imagen: www.museosdeandalucia.es/culturaydeporte/museos/MBACO/

LA GUERRA CIVIL VISTA POR LOS NIÑOS Y NIÑAS

Hombre a caballo (1937)
 de Antonio Lage. BNE DIB/19/1/326

Los dibujos son un medio por el que se conoce el mundo interior de las personas. Recogemos hoy dos muestras que exponen las vivencias de la Guerra Civil por parte de unos niños y niñas, testigos y protagonistas, a su pesar, de ella :
Treinta y cinco dibujos pertenecientes a la Biblioteca Nacional de España forman parte de las ilustraciones del libro El dibujo infantil de la evacuación durante la Guerra Civil Española (1936-1939), cuyo autor es el profesor de Psicología Evolutiva, José Antonio Gallardo Cruz. Una obra que analiza dicha evacuación a través de 142 piezas realizadas por los hijos de los republicanos españoles, que permanecieron alojados en diversas colonias alejadas del frente de batalla, para que se recuperaran física y psicológicamente del trauma de la contienda.

En la BNE se conservan 1.174 dibujos infantiles realizados durante nuestra Guerra Civil por niños de entre seis y catorce años. Forman parte de los que se expusieron en Estados Unidos para recabar fondos destinados a la República de España, y, en concreto, para el mantenimiento de los campamentos en los que se alojaban los niños. La Biblioteca adquirió esta colección en 1986. Se compraron a un librero catalán.

Estos dibujos, según indica Rosa Regàs en la introducción del catálogo de una exposición A pesar de todo dibujan… La Guerra Civil vista por los niños, que se realizó en 2006, en la BNE, “tenían un fin terapéutico, enfocado a la superación de los traumas producidos por la guerra, y un fin propagandístico, para conseguir romper las políticas de no intervención de las democracias occidentales, que tanto influyeron en la derrota del Gobierno legítimo español de entonces.” 

 "Llapis, paper i bombes. 1936-1939" ("Lápiz, papel y bombas") es una exposición que se puede ver en Alicante hasta el día 27 de julio. Su finalidad es mostrar, a través de sus dibujos y pinturas, la visión de aquellos niños que sufrieron la Guerra Civil Española. Recoge un centenar de dibujos que realizaron los niños y niñas que fueron evacuados a diversos lugares de Europa durante la Guerra Civil Española, donde recibieron cuidados y formación en colonias seguras. 

La Universidad de Alicante ha conseguido reunir en una sola muestra estos dibujos que se encontraban depositados en diversas instituciones como la Biblioteca Nacional o las Universidades de California de San Diego y Columbia de Nueva York. También se han incluido dibujos realizados por los niños y niñas que fueron evacuados a Rusia, cedidos para la ocasión por la Asociación Archivo Guerra y Exilio y por el Centro Español de Moscú.

La muestra presenta tres secciones. Una primera parte integra los dibujos relacionados con tres escenarios de la guerra civil: El bombardeo de Madrid, de donde procedían la mayor parte de los niños; el bombardeo de Port Bou, origen de los niños evacuados a las colonias del sur de Francia; y la batalla de Teruel, como una esperanza para los republicanos.

Imágenes:

www.bne.es

web.ua.es

OJALÁ NUNCA MÁS SREBRENICA

El 11 de junio de 1995, unidades del Ejército de la República Srpska, el VRS, bajo el mando del general Ratko Mladić, así como un grupo paramilitar serbio, “Los Escorpiones”, llevaron a cabo la  Masacre de Srebrenica, también conocida como Genocidio de Srebrenica, que culminó con el asesinato de aproximadamente unas 8.000 personas en la región de Srebrenica, durante la Guerra de Bosnia.

 

Dicho asesinato masivo, el mayor tras la II Guerra Mundial, se produjo en una zona que las Naciones Unidas habían declarado como "segura", ya que en ese momento se encontraba bajo la supuesta protección de 400 cascos azules holandeses. El principal objetivo fue  la eliminación de los varones musulmanes bosnios, pero la masacre incluyó el asesinato de niños, adolescentes, mujeres y ancianos, con el objetivo de conseguir la limpieza étnica de la ciudad. Aún hoy, muchas de las víctimas no han podido ser localizadas y enterradas dignamente.

Los antecedentes y la contextualización de esta matanzas podemos descubrirlas aquí:

 

Hoy, dieciocho años después este vídeo recuerda la dificultad que sigue existiendo para enterrar a las víctimas:

 

 

 

Imágenes:

mexico.cnn.com 

www.publico.es -

LA SEMANA NEGRA DE GIJÓN

La Semana Negra de Gijón dura diez días. En esta edición la crisis económica, el movimiento obrero y el aniversario del golpe de Estado que derrocó a Salvador Allende en Chile son algunos de los temas que se abordarán en las mesas redondas de debate.

En el marco de este festival se entregan el premio Hammett de la Asociación Internacional de Escritores Policiacos a la mejor novela negra publicada en español durante el último año. A este galardón optan el argentino Guillermo Saccomano y los españoles Javier Calvo, Carlos Quílez y Lorenzo Silva. La organización de la Semana Negra entrega a su vez los premios Rodolfo Walsh de novela basada en hechos reales, Espartaco al género histórico y el Celsius de Ciencia Ficción entre otros.

El cómic, con una exposición y un libro homenaje al dibujante argentino Enrique Breccia, y el Encuentro Internacional de Foto y Periodismo complementan las actividades literarias.

En este enlace encontramos casi noventa artículos aparecidos en el diario El País, desde la creación de este evento cultural por Paco Ignacio Taibo, en 1988, hasta la edición de este año. En conjunto, dibujan  la trayectoria de la Semana Negra y permiten, además, vislumbrar la evolución del género durante un cuarto de siglo.

Sobre la edición de este año y la presencia en ella de Petros Markaris, que presenta su trilogía sobre la crisis, hay un artículo que se presta a la reflexión, subtitulado " A Márkaris le preocupa la realidad del odio que está viviendo Europa"