LECTURA Y DESARROLLO DE LA COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

Compartiendo la lectura
Ilustración de Leandro Lamas

El 11 de junio, la Dirección general de Ordenación Educativa ha hecho públicas las Instrucciones sobre el tratamiento de la Lectura para el desarrollo de la Competencia en Comunicación Lingüística en los Centros de educación Infantil, Primaria y Secundaria. Su finalidad es la de contribuir a establecer las condiciones para que el alumnado puede alcanzar el adecuado desarrollo de la competencia en comunicación lingüística, así como fomentar el hábito y el placer de la lectura y escritura.

Para ello establece que el proyecto educativo ha de incorporar los criterios generales para el tratamiento de la lectura y escritura en todas las áreas y materias del currículo, con objeto de que sean tenidos en cuenta en la elaboración de las programaciones didácticas. En todas ellas se incluirán actividades en las que el alumnado deberá leer, escribir y expresarse de forma oral.

Corresponderá al ETCP la coordinación de los textos de lectura que se seleccionen para el alumnado, favoreciendo la configuración de itinerarios de lectura a lo largo de toda la enseñanza obligatoria.

Imagen:
bibliolectors.tumblr.com

TÍTERES. 30 AÑOS DE "ETCÉTERA"

En el Parque de las Ciencias de Granada, y hasta julio de 2013, se encuentra la exposición  'Títeres. 30 años de Etcétera', que presenta a través de más de 300 títeres dispuestos en 1600 metros cuadrados, la historia de la compañía granadina Etcétera,
fundada en 1981 en Granada, por Enrique Lanz y Fabiola Garrido.. En su propia página define el trabajo que lleva a cabo como “la escenificación de obras musicales con títeres para todos los públicos, pero más allá de esta evidencia, lo que distingue su obra es la poesía de sus espectáculos, la concienzuda búsqueda estética para crear los títeres y la investigación continua como motor y eje de todos los proyectos”

 La muestra nos  parece interesante, desde el punto de vista didáctico, pues combina distintos aspectos:

Permite conocer la parte del teatro que permanece en la sombra como los sistemas de iluminación, las poleas, las palancas, los contrapesos y las ilusiones ópticas utilizadas para dar vida a los títeres.

Reúne además documentación inédita y el legado del abuelo del director de Etcétera, el dibujante y escenógrafo Hermenegildo Lanz (Sevilla, 1893-Granada, 1949), que compartió amistad y proyectos con Federico García Lorca y Manuel de Falla. Muestra, por ejemplo, bocetos de decorados de Hermenegildo Lanz y los seis títeres de guante que construyó para la  función de 'Títeres de Cachiporra' que se estrenó en Granada en 1923 y que fue una iniciativa conjunta con García Lorca y Manuel de Falla. Asimismo, se exponen, los bocetos, los dibujos y un texto manuscrito de Lanz para la representación de 'Cuento de Brujas', un proyecto que también tenía en común con el compositor gaditano y el poeta granadino.

Hace un recorrido por la tradición de los  títeres de distintos lugares del mundo (China, India, Indonesia, Malí, Myanmar, Tailandia, Turquía , Vietnam,  , Italia y Bélgica) dando a conocer las principales técnicas de animación,  como el guante, la varilla, marotte[i], planos, sombras, bunraku[ii], peana, o hilos.

Muestra las escenografías completas de algunas de las obras más emblemáticas que ha representado la compañía en los mejores teatros de España y Europa: 'Soñando el carnaval de los animales', ''La caja de juguetes', 'Pedro y el lobo' o 'El retablo de Maese Pedro'.

La visita a esta exposición se puede convertir en eje de una interesante actividad interdisciplinar para el próximo curso pues, además de lo expuesto, hay que añadir que se completa con un taller laboratorio y un taller didáctico, que permitirá dar a conocer las técnicas utilizadas por los titiriteros.

Más información en esta página correspondiente del Parque de las Ciencias de Granada.

Imágenes:

exe-granada.com

elmundo.e

ideal.es

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[i] Marote o Marotte: Marioneta en la que las manos del muñeco han sido sustituidas por las propias manos del manipulador.El más básico de ellos se calza sosteniendo el palo que soporta la cabeza del muñeco con la mano izquierda del titiritero

[ii] Término relacionado con el teatro clásico de títeres japonés.

NUEVAS INSTRUCCIONES SOBRE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LAS BIBLIOTECAS ESCOLARES

“Son espacios para la lectura, propiciadores de experiencias gratas de encuentro y convivencia con los libros y con los recursos culturales en general”

 

Con fecha 11 de junio, la Dirección General de Organización y Evaluación Educativa ha hecho públicas las Instrucciones sobre organización y funcionamiento de las bibliotecas escolares de los centros docentes públicos que imparten educación Primaria y Secundaria.

 Muchas de las normas que obligarán a las bibliotecas escolares, concebidas como centros de recursos, coinciden con las de años anteriores, aparecen algunas novedades: 

·         La obligación de elaborar un Plan de Trabajo de la biblioteca escolar en consonancia con el proyecto educativo del centro.

·         El número de miembros del Equipo de Apoyo no podrá sobrepasar el 25% del profesorado con destino en el centro.

·         El centro educativo puede establecer colaboración con el ayuntamiento, las bibliotecas públicas, instituciones y entidades.

·         Las bibliotecas escolares y las bibliotecas públicas de una localidad o barrio pueden establecer cooperación estable a través de la configuración de zonas educativas de cooperación bibliotecaria con el fin de aprovechar recursos y desarrollar una línea de colaboración conjunta y coordinada.

·         Anima a contar con las familias para que las bibliotecas escolares puedan cumplir servicios a la comunidad y sean lugares de encuentro, de proyectos y trabajos conjuntos como club de lectura, cuentacuentos, etc. También se pide a los centros educativos, a través de las bibliotecas escolares, que potencien programas de lectura en los que participen las familias, con el fin de favorecer las prácticas de lectura fuera del contexto escolar.

Estas instrucciones vienen a consagrar algunas de las prácticas que  ya se siguen en nuestra BECREA, que se rige según los objetivos y actuaciones previstas en un Plan de Trabajo en el que están recogidos los criterios de evaluación; que mantiene una línea de colaboración con otras entidades y que, para el próximo curso, ya tiene establecido un mecanismo de cooperación con la Red Municipal de Bibliotecas de Córdoba que incluye al resto de los centros educativos que forman la Red de Bibliotecas Escolares de Poniente. Queda mucho camino por recorrer pero parece que los pasos que estamos dando van en la buena dirección.

Imagen:

Alumnado de 2º de la ESO de nuestro IES, representando en la Sala de Lectura  una adaptación del Libro de los juegos, de Alfonso X. 

LECTURAS PARA EL VERANO

Cualquier momento es bueno para leer pero sin duda el verano se convierte en la época más propicia para la lectura, pues, además de las razones aportadas por Romeu, las obligaciones son menos y nos dejan más tiempo libre.

Para ayudarnos en la tarea de elegir, la Red Municipal de Bibliotecas de Córdoba  pone a nuestro alcance una selección de novelas divididas en cinco subgéneros narrativos: aventuras, ciencia ficción, novela histórica, novela policíaca y novela romántica. Dentro de  ellos, viene cada título acompañado de una acertada reseña que nos ayudará a escoger según nuestras preferencias particulares. Luego, se abrirá la puerta que nos permitirá vivir aventuras inimaginables, visitar mundos insólitos, ser testigos de los más importantes momentos históricos, seguir pistas apasionantes o vivir amores soñados. Están especialmente indicadas para segundo ciclo de la ESO y Bachillerato.

Pero si lo nuestro no es la novela no por ello tenemos que prescindir de los libros. En el hall de la Biblioteca Central se ha creado un nuevo centro de interés con libros muy variados para leer en verano: aficiones, recetas de cocina y  para mantener la línea, bricolaje, etc.

Si aún no disponemos de la Tarjeta de Lector en este enlace encontraremos el formulario que podemos entregar cumplimentado en cualquiera de las Bibliotecas de la Red.

Imágenes:                                                                                                        desequilibros.blogspot.com                                                                                                                                     elrinconucodelaspalabras.blogspot forges

PUBLICIDAD SEXISTA

Italia, 1914
Leopoldo Metlicovitz,

Por la publicidad de detergentes y productos de limpieza no pasa el tiempo. Cambia el tratamiento técnico de las imágenes, cambia el diseño de los recipientes, cambian los peinados y la vestimenta de las mujeres. Pero no cambian ellas como protagonistas, ni su expresión de felicidad devenida de la satisfacción por el “deber cumplido”: mantener limpios a todos los miembros de la familia y proporcionar brillo al hogar. 

 

Perú, 1961



Entre las tres imágenes que ilustran esta entrada ha transcurrido un siglo. En él  se ha puesto fin a los grandes imperios coloniales, el planeta ha sufrido la convulsión de dos guerras mundiales, el hombre ha llegado a la luna, se han vencido enfermedades que antes provocaban epidemias y la mujer ha conseguido llegar a desempeñar puestos de gran responsabilidad en la economía, política, investigación, docencia, creación, periodismo, etc. Es decir, aunque con gran esfuerzo por su parte, la mujer ha conseguido hacerse un lugar en el ámbito público.



Argentina, 2012

Sin embargo y según nos muestra la publicidad, en el ámbito privado,  en casa, ella es la que limpia, lava y abrillanta. Pero ¿solo para la publicidad es así?.  Aunque se van dando pasos positivos en lo que al reparto de tareas se refiere, estos son muy poco significativos en determinados ámbitos sociales y entre determinadas franjas de edad. 

En consecuencia, ¿hay que cambiar la publicidad? Por supuesto. Sin embargo, no olvidemos que los anuncios  cambiarán por el propio interés de los publicistas y de las marcas anunciantes, en la medida que cambie el sistema de pensamiento en el que se sustentan.   

Este último anuncio es de un país que tiene una mujer como presidenta, y se ha publicado este mismo año.  Sobre él hay un artículo de opinión interesante publicado en El País Internacional, por María O´Donnell, al que se puede acceder haciendo click en la imagen. Señalamos un fragmento:

"Todavía, al menos aquí en Argentina, ninguna marca de productos del hogar se animó a proponer a un hombre como protagonista de un comercial. Pero no es un problema de falta de coraje: es reflejo de una realidad, porque pese al protagonismo creciente de la mujer en el mundo del trabajo, los asuntos domésticos aún son del orden de lo femenino (en términos generales). "

Para cambiar esa mentalidad y para enfrentarnos a la publicidad, ante la que por naturaleza adoptamos una actitud pasiva, de una forma activa, crítica y reflexiva desde Igualdad y Coeducación se ha elaborado un material que permite descubrir e identificar la  publicidad sexista de detergentes. Es un recurso muy útil que se puede emplear también como apoyo al currículo de distintas materias.



Imagen:
sexistassexismopublicitario.blogspot.com
.arkivperu.com/tag/detergentes/
blogs.elpais.com/radio-buenos-aires/2012/03/a-lavar-platos.html

NARRATIVA DESDE EL AULA (III). GLORIA SALIDO MUÑOZ

Gloria Salido Muñoz

Gloria Salido, estudiante de 3º de ESO, también ha participado en la Muestra de Narrativa. Escribió su primer relato a los 9 años. Desde entonces no ha dejado de escribir. Y, a la vista está, no debe dejar de hacerlo.

VERDADES ENVENENADAS

Me aferré al asiento más fuerte, con las manos sudorosas y con continuos temblores. El coche se paró, levantando algo de grava del suelo, y el motor dejó de rugir. Un escalofrío recorrió mi espalda como si una serpiente reptase por ella, y me hizo estremecer.

Él se bajó del coche y se dirigió a mi puerta para abrirla.

-Vamos.-me dijo con una sonrisa.

Yo negué con la cabeza.

-Es por tu bien, sabes que lo hago pensando en ti.-prosiguió.-Te quiero.

Levanté la vista y lo miré. Él seguía convenciéndome, pero yo no escuchaba, no quería oír sus falsas razones, su falsa sonrisa, sus verdades envenenadas.

Me desabroché el cinturón inconscientemente y él me sacó fuera del coche. Agarrándome de la mano me condujo al borde del precipicio.

-Vamos, no querrás que nadie sepa que lo mataste, ¿no?-me susurró.

Entonces salté, mientras gritaba: “¡Fue un accidente, lo siento!” y dos lágrimas rodaban por mi mejilla.

FÚTBOL, VERSO A VERSO



 Aleksandr Deineka



Las verdades del área

son rectas de dudosa geometría,

como ardientes amores de ficción

en manos de un penalti.

Por eso saben mucho

de la felicidad y la belleza.

No conviene que demos a estas cosas

un valor excesivo.

Son noventa minutos en un vaso de agua.

Pero a mí me han quitado muchas veces la sed.

              

                      LUÍS GARCÍA MONTERO  

(Fragmento de "Domingos por la tarde"  de Vista cansada)

La colección Visor de poesía celebra su número 800 con la edición de ‘Un balón envenenado. Poesía y fútbol’, recopilación de poemas sobre esta temática. La selección ha corrido a cargo del poeta Luis García Montero  y del editor Chus Visor ambos aficionados a este deporte.

Es imprescindible no pasar de largo por el prólogo de esta obra, escrito por ellos mismos, si se quiere tener claves para comprender el fútbol como fenómeno que trasciende estadios, para interpretar la peculiar visión sociológica que se manifiesta a través de él, para entender algo de la pasión y la épica futbolística y para asomarse, y asombrarse, a las vivencias balompédicas de personajes famosos en el ámbito de la cultura, como Gerardo Diego, Gabriel Celaya, Albert Camus, Pier Paolo Pasolini, etc. Pero hablando de fútbol, verso a verso, hay que hacer mención de Eduardo Galeano quien, tanto en verso como en forma de prosa poética, ha tratado este tema en repetidas ocasiones. Ofrecemos un fragmento de su libro El fútbol a sol y a sombra en el que rinde homenaje a este deporte sin olvidarse de denunciar las estructuras de poder que sustentan al fútbol-negocio:

         

 Imagen:
juanfsan.blogspot.com